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GUÍA
DIDÁCTICA
1.- Objetivos
- Convertir el proceso de investigación en generación
de conocimiento.
- Compartir el conocimiento con los demás.
- Usar las TIC como elemento de cambio en el aprendizaje.
- Generar creaciones colectivas, colaborativas y cooperativas.
- Desarrollar una actitud de respeto y valoración de las aportaciones
propias y de los demás.
2.- Contenidos
- La estructura arquitectónica en sociedades medievales musulmanas.
- Descubrimiento de costumbres y hábitos en la época
musulmana.
- Construcción de escritos expositivos.
- La evolución de los pueblos.
3.-Contexto:
- 24 alumnos y alumnas de 5º curso de Educación Primaria
con nivel medio en tecnología e Internet para su edad (10-11
años).
- A lo largo de tres semanas se dedicaron las sesiones de Conocimiento
del Medio y Lengua Castellana.
4.- Competencias que se trabajan.
- Competencia en comunicación lingüística:
- Dialogar: escuchar y hablar.
- Adaptar la comunicación al contexto.
- Buscar, recopilar, procesar y comunicar información.
- Generar ideas, hipótesis, supuestos, interrogantes
- Dar coherencia y cohesión al discurso, a las propias
acciones y tareas.
- Competencia social y ciudadana.
- Comprender la evolución de las sociedades actuales y
respetar su pluralidad.
- Valorar la aportación que las diferentes culturas han
hecho a la evolución y progreso de la humanidad.
- Aprender a convivir y cooperar con los demás.
- Respetar las decisiones de los demás aunque difieran
de las suyas.
- Respetar las diferentes peculiaridades de cada ser humano.
- Conocer y aplicar todos los valores democráticos.
- Utilizar el diálogo como forma de resolución
de conflictos.
- Competencia digital y tratamiento de la información
- Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la información.
- Hacer uso de los recursos tecnológicos disponibles.
- Procesar y gestionar adecuadamente la información.
- Comprender e integrar la información en los esquemas
previos de conocimiento
- Comunicar la información y los conocimientos.
- Competencia para aprender a aprender
- Conocer las propias potencialidades y carencias
- Plantearse preguntas
- Identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles
- Adquirir confianza en si mismo y gusto por aprender
- Ser capaz de trabajar de forma cooperativa y mediante proyectos
- Conocer y usar diferentes recursos y fuentes de información
- Resolver problemas.
- Competencia para la autonomía e iniciativa personal:
- Afrontar los problemas, buscar las soluciones y aprender de
los errores
- Decidir usando criterio propio
- Mantener la motivación y la autoestima
- Autoevaluarse
- Organizar de tiempos y tareas
- Trabajar cooperativamente, valorando las ideas de los demás.
5.- Metodología:
1. Necesidad de partir del nivel de desarrollo del alumno en el aprendizaje
escolar, su nivel de competencia cognitiva y los conocimientos previos
del alumno.
2. El proceso de enseñanza/aprendizaje intenta asegurar la construcción
de aprendizajes significativos y funcionales.
3. Aprender a aprender, que equivale a posibilitar que los alumnos realicen
aprendizajes significativos por sí solos.
4. Facilitaremos actividades que favorezcan trabajos cooperativos y
relaciones de tipo tutorial, alumno-alumno, y que resalten la constatación
de los resultados de la actividad propia y el papel educativo de los
errores.
5. Propiciar una intensa actividad-interactividad por parte del alumno
con posteriores procesos de reflexión.
6. Las actividades conjugarán diversos tipos de agrupamiento:
gran grupo, grupo de dos y trabajo individual.
6.- Secuencia didáctica
- Se comenzó con Ideas Previas que quedaron reflejas en un Mapa
Conceptual.
- Se elaboró previamente la web con datos sucintos de la historia
de Motril, un plano digitalizado de la época, un plano actual
usando Google Maps, un conjunto de Cazas del Tesoro y un juego final
que se encuentra en Internet.
- Se creó una wiki para recoger el trabajo así como
diferentes recursos (vídeos, contenidos, audios…).
- Trabajo colectivo y en grupo de la web, aclarando conceptos y vocabulario
en general, seguido de una visualización de recursos que se
habían seleccionado y que se ofrecían en el wiki.
- Visita al entorno. Plano en papel para identificar los elementos
arquitectónicos y de situación.
- Trabajo colaborativo con Cazas del Tesoro para cada pareja de alumnos y/o alumnas.
- Construcción de un texto con los datos que se pedían
en cada caza.
- Introdujeron la información en el wiki y agregaron diversa
información sensible acerca de nombres de lugares y vocabulario.
- Presentación del trabajo a los compañeros y compañeras
los cuales preguntaron y aportaron conocimientos y críticas.
7.- Evaluación
- Participación en los debates de ideas previas, ante la presentación
de los compañeros y compañeras.
- Texto construido con párrafos y bien organizado tanto semántica
como ortográficamente.
- Presentación oral siguiendo el escrito creado.
- Página del wiki creada adaptada al escrito.
- Aportación de vocabulario y nombres de calles de origen musulmán.
Fco. Daniel Sánchez Vázquez
CEIP
Príncipe Felipe Motril (Granada)
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